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                        2023重庆特岗教师笔试指导:春秋战国的那些教育学者

                        2022-08-22 14:32:21| 来源:中公特岗教师考试网 莫晓静

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                        在教师招聘和特岗考试中,教育学发展阶段中有许多的人物思想是比较重要的内容,在历年的考试中主要以单选题的形式考查,其思想主张需要基本掌握,下来我们就来看看有哪些人物吧

                        一、时代背景:

                        从夏王朝开始中国进入了第一个奴隶制社会,学校从这个时候开始出现,我国的教育发展也进入了正轨,到商朝又划分了大学、小学和瞽宗,西周正式提出了学在官府,政教合一的教学特点,这时学校主要由官府来举办,并且教师由官员来担任,这个时候教学的场所也被官员来进行议政,西周正式提出了“六艺”——礼、乐、射、御、书、数,算是比较全面的教学内容。也为后面春秋战国的百家争鸣奠定了基础。

                        春秋战国

                        这个时期是百家争鸣、人才辈出、学术风气活跃的时代。战国时期的教育是对春秋时期教育的延续与超越。兴起于春秋时期的私学,到战国时达到兴盛的地步。以私学为据点形成和发展的一些著名学派,培养了大批人才,极大地推进了战国时期教育的发展。战国时期教育思想的发展呈现出前所未有的广度、深度和包容度,形成中国教育思想史上的一个高峰,史称“百家争鸣”。

                        1.孔子:

                        中国春秋末期思想家、教育家、儒家创始人。名丘,字仲尼。

                        政治上:主张“正名”,认为“君君、臣臣、父父、子子”,都应名实相副,以巩固等级名分和社会秩序。提倡德治教化,反对苛政。

                        教育上:

                        ①人性论:“性相近,习相远”

                        ②教育功能:教育的社会功能:庶、富、教——最早论述了教育与经济的关系教育的个体功能:性相近,习相远——教育在人的发展过程中起着关键性的作用;

                        ③办学方针:有教无类——满足了平民入学受教育的愿望,适应了社会发展需要;

                        ④教育目的:学而优则仕——从平民中培养德才兼备的从政君子;

                        ⑤教育方法:学思行结合;启发诱导;因材施教

                        ⑥道德教育(居于首要位置):内容:以“礼”为道德规范,以“仁”为最高道德准则原则:立志、克己、力行、中庸、内省、改过。

                        2.孟子:

                        伟大的思想家、教育家,儒家学派的代表人物,与孔子并称“孔孟”。

                        教育上:

                        ①人性论:性善论——仁义礼智,非由外铄我也,我固有之也;

                        ②教学作用:教育是扩充“善性”的过程;

                        ③教学目的:明人伦;

                        ④教学思想:深造自得;盈科而进;教亦多术;专心致志

                        ⑤大丈夫的理想人格:持志养气;动心忍性;存心养性;反求诸己;

                        ⑥“教育”的词源:得天下英才而教育之——《孟子·尽心上》。

                        3.老子:

                        中国春秋时,思想家、道家学派创始人。

                        他把宇宙万物的本体看做“道”,认为它是超越时空静止不动的实体,是产生整个物质世界的总根源。他在观察社会和自然变化时,又具有朴素的辩证法思想,认为一切事物都存在于正反两方面的对立之中,它们互相依存,互相转化。

                        4.墨子:

                        战国初期思想家、墨家学派创始人。

                        教育上提出:

                        ①基本思想:兼爱思想,主张消除社会等级,强调社会实利;

                        ②教育作用:人性素丝说,教育通过使天下人“知义”,从而实现社会的完善;

                        ③教育目的:培养“兼士”或“贤士”(三条标准:博乎道术;辩乎言谈;厚乎德行)。

                        ④教育内容:政治和道德教育、科学和技术教育、文史教育、培养思辨能力的教育;

                        ⑤学习方法:亲知、闻知、说知。

                        4.屈原:

                        战国时期楚国人

                        政治上,在楚国另一个主张变法的就是屈原。他主张对内举贤能,修明法度。

                        文学上是“楚辞”的创立者和代表作者,也开创了“香草美人”的传统。是中国最早的浪漫主义诗人,中国文学史上第一位留下姓名的伟大的爱国诗人。他的出现,标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独唱的新时代。

                        5.庄子:

                        是我国先秦时期伟大的思想家、哲学家、和文学家。

                        他的思想包含着朴素辩证法因素,主要思想是“天道无为”,认为一切事物都在变化。“道”是其哲学的基础和最高范畴,主张“无为”,放弃一切妄为。又认为一切事物都是相对的,因此他否定一切事物的本质区别,极力否定现实,幻想一种“天地与我并生,万物与我为一”的主观精神境界,安时处顺,逍遥自得,倒向了相对主义和宿命论。在政治上主张“无为而治”,反对一切社会制度,摈弃一切文化知识。

                         

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