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                        2022重庆特岗教师笔试指导:感知规律

                        2022-06-15 14:55:38| 来源:中公特岗教师考试网

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                        重庆特岗教师招聘考试,备考宜早不宜迟!中公重庆特岗教师考试频道为大家准备了笔试指导资料,希望大家能够勤学好问,善于总结!

                        一、考情介绍

                        感知规律在安徽特岗考试考的频率相对来说是比较高的,多以单项选择题、判断题的题型出题。主要涉及理解类型的单选和判断题,例如考查对概念的含义的理解、对比,主要是例子反选,概念反选。所以我们在备考时,不仅要识记感知规律的概念,更重要的是理解每个概念的含义。

                        二、知识讲解

                        感知规律主要包括强度律、差异律、活动律、组合律。

                        1.强度律:强度律是指只有刺激物的大小、颜色、声音等刺激强度达到感觉阈限之上时,刺激物才能被人们清晰地感知到。这里的强度是指相对强度,只有相对强度的刺激才容易引起人们清晰的感知。古语说“此时无声胜有声”说的就是相对环境条件的适度刺激,虽然绝对强度小一些,它也会产生良好的感知效果。

                        2.差异律:差异律是指对象和背景在颜色、形状、声音等方面的反差越大,则对象就越容易从背景中突出而先被感知到,反之,对象与背景的反差越小,则对象越容易消失在背景之中而很难被觉察出来。如"儿童疾走追黄蝶,飞入菜花无处寻”就是因为黄蝶和菜花的颜色差异不大;“鹤立鸡群”则是二者的差异较大所以容易区分。大与小、黑与白、高与低、强与弱、香与臭、苦与甜等都能立刻为人们所感知,就是差异律的体现。

                        3.活动律:活动律体现的是相对的静止和运动关系。在静止的背景上,活动的对象容易被感知,也容易吸引人的注意力。因此,教学中可以使用活动性教具,演示实验,放幻灯片、教学电影或录像等,可以起到很好的教学效果。

                        4.组合律:组合律体现的是部分和整体之间的关系。在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。因此,教师在绘制挂图时,不要在需要学生感知的对象周围画上与之类似的线条或图形,在不同的对象之间留空或用色彩区分;板书时,章与章、节与节等不同内容之间要留空;讲课时,语言流畅,针对不同内容,采用不同的语速,对不同的内容加以分析、综合,使学生了解其中的逻辑关系。

                        三、知识对比

                        1.强度律VS差异律

                        强度律:达到一定的相对强度才能被感知。

                        差异律:更侧重于两个事物之间的区别差别,对象与背景的差别越大越容易被感知。

                        2.活动律VS组合律

                        活动律:侧重静止与运动的比较。

                        组合律:侧重事物的排列组合,更容易被感知为一个整体。

                        四、习题演练

                        1.在教材编排中,对于题目、标题、重要定律等,常用粗体字标出,以期引起学生感知,这符合感知规律中的( )。

                        A.强度律 B.组合律 C.活动律 D.差异律

                        【答案】D。解析:本题考查的是感知规律的差异律。

                        本题考查感知觉在教学中的应用。感知觉在教学中的应用主要有强度律、差异律、活动律和组合律。其中,差异律指当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时,知觉的对象容易被感知。题干中,对于题目、标题、重要定律等,常用粗体字标出是为了与背景形成较大差别。属于差异律。D项正确。

                        A项:强度律是指作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度,才能被我们清晰地感知。与题干不符,排除。

                        B项:组合律是指在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。与题干不符,排除。

                        C项:活动律是指在静止的背景上,活动的对象容易被感知,也容易吸引人的注意力。与题干不符,排除。

                        故正确答案为D。

                        2.杨老师上课时,经常将教学重点内容全画出来,加强学生对这些重点内容的理解,这体现了知觉的( )特点。

                        A.强度性 B.差异性 C.活动性 D.对比性

                        【答案】B。解析:本题考查的是感知规律中的差异律。

                        本题考查感知觉在教学中的应用。感知觉在教学中的应用规律包括:(1)强度律;(2)差异律;(3)活动律;(4)组合律。其中,差异律是指当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时,知觉的对象容易被感知。如教师讲课时,对于重要的知识,可以反复讲几次,可以提高音量;板书时,重要的部分可以用大一些的字,可以在那些字下面加点、画线,还可以用彩色粉笔;不要在黑板前演示深色教具;使用挂图时,可以将其中不需要学生看的部分遮住;制作教具时,要注意把知觉对象从背景上突出出来。题干中,杨老师上课时,经常将教学重点内容全画出来,这运用了知觉的差异律。B项正确。

                        A项:强度律是指作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度,才能被我们清晰地感知。因此,教师在讲课时,声音要洪亮,语速要适中,板书要清晰,要让全班学生听得懂、看得见。教师在制作、使用直观教具时,也要考虑到直观教具的大小、颜色、声音等是否能被全班学生清晰地感知。与题干不符,排除。

                        C项:活动律是指在静止的背景上,活动的对象容易被感知,也容易吸引人的注意力。因此,教学中使用活动性教具,演示实验,放幻灯片、教学电影或录像等,可以收到很好的教学效果。与题干不符,排除。

                        D项:对比律不属于感知觉在教学中的应用。与题干不符,排除。

                        故正确答案为B。

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